
幼兒教師每天除了面對幾十個孩子外,還要同時和幾十個孩子的家長打交道,除了建立和諧的師幼關系,更要處理好與各類家長的關系。我們每天接觸到的是各行各業,形形色色,老老少少各類家長,與這些家長溝通建立良好的關系,積極尋找教育幼兒最佳切入點,從而提高教育質量,發展幼兒個性,顯得非常重要。隨著時代的變遷,家長工作已經發生了許多新的變化,師,幼,家三者關系有傳統也有創新,更有新的要求。從以下兩個實例中,我們可以看到家教工作新的切入點。
(一) 毛衣被拉脫線了
游戲活動中,小茹和小王狂打,小如不小心抓到小王的毛衣袖口,“哧溜”一下,毛衣袖子中縫線脫針了,袖子頓時變成一片。教師將事情告知雙方家長,孩子是無心的,中縫線脫針了馬上縫上就行了,可小王的家長卻不依不饒起來,直說小茹一直就愛欺負小王,一次又一次,而小茹的家長不聞不問,這次小茹犯了錯誤,一定要他們吸取教訓,必須買一件新毛衣賠。小茹家長對小王家長意見也多,雙方在氣頭上無法溝通,小茹母親生氣地甩上兩百元,算是賠了毛衣了。
這件事在幼兒園發生,不能因為雙方家長斗氣而讓事情造成不好的影響,雙方家長缺乏溝通交流導致誤會加深,作為教師有義務讓他們彼此心平氣和地談一談,于是,我將雙方家長約在一起,三人將事情經過講了清楚,希望彼此有什么意見都敞開說,可小王的母親不愿協調,盡管毛衣已補好、幾乎和新的沒兩樣。其實問題癥結不在毛衣上,而是雙方家長積怨太深,于是我請小茹的母親向小王的家長道歉, 表示會好好教育自己的孩子,我作為教師,也向小王母親表示,會注意兩個孩子的情況,盡量讓兩人保持距離,教育孩子要互相友愛。孩子之間是沒有矛盾的,大人不應該用自己的想法左右孩子的行為。最終雙方家長握手言和,表示以后都要注意,小王母親也退還了毛衣錢,拿回了已補好的毛衣。
從這件事上,我發現家長工作不僅僅是指導家長教育自己的孩子,還要指導家長與家長的教育行為,協調家長之間的關系。
(二) 孩子被抓傷了
安靜的午后,孩子們畫著畫,我剛從東東和玲玲座位旁走過,二三秒間,就見玲玲氣沖沖地站起來沖向鏡子前,“我看他給我抓出血沒有?”我忙問發生了什么事,原來是玲玲去扯東東的畫紙,東東生氣用手去抓玲玲,玲玲下巴處留下幾個手指印,我立即請保育教師帶玲玲去醫務室擦藥消毒,接著了解情況,對東東進行教育,下午離園時,及時向雙方家長說明情況,并向玲玲家長道歉,因為東東家長有事,約好第二天見面談,我和玲玲家長談了一個多小時,也將此事報告了值班的園領導。
可沒等第二天,在和玲玲家長交談后一個多小時,玲玲奶奶要求帶孩子去醫院檢查,甚至要求住院,輸液,還要注射狂犬疫苗,因為玲玲回家說是東東咬了他,當時園領導和當班老師已下班,只有住在幼兒園的生活老師在,生活老師在請示了園長后,帶著這個孩子去川醫檢查,醫生檢查后認為沒問題,可是奶奶卻堅持要輸液,并要醫生保證,醫生無法作出承諾,于是同意輸液,健康的孩子身上被輸入了幾百毫升的消炎藥水,第二天又要去打狂犬疫苗,防疫站的人不同意打,家長又要別人保證,無奈之下,只有打吧,打之前又必須注射丙種球蛋白,為此,幼兒園的醫生,老師被這個家長折騰了兩天,她還不罷休,說要精神損失費,孩子以后的整容費。
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